Mitt alias!

Läxa till onsdag: att tänka ut ett litterärt alias, och att på något sätt skaffa fram en bild, vilket kan vara svårt nog - men DESSUTOM ska det vara en bild där inte upphovsrättsliga frågor lägger hinder i vägen för att skapa ett collage till den nya bloggens sidhuvud.

Så här kan man göra (så gjorde jag):

1) Gå till http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page som är Wikimedia Commons huvudsida. Sök efter din gestalt i sökrutan. Jag sökte efter Lilla My.

2) Deppigt! Inte fanns det någon bild på henne inte. Mumintroll kunde jag hitta, och Tove Jansson själv - men ingen My.

3) Fundera över alternativa sökningar. Jag sökte på Mumin (inget användbart) och på Moomin. Och då kom det fram något, en bild från någon som gjort jättefina Muminpepparkakor!

4) Alltså skriver jag ut den här bilden (och inser att jag har tur och kommer åt en färgskrivare - men det gör inte alla, och det behövs inte heller).

5) För ordningens skull sparar jag källhänvisningen, dvs skriver ner att det är Rain Rannu som publicerat bilden på Wikimedia Commons med CC-licens. Och sen är det klart!

Visst längtar ni tillbaka... lite...?

Snart ses vi igen. Kul va? Det tycker i alla fall jag. Jag har börjat slå på jobbmotorerna och tycker att det brummar lite hemtrevligt vid köksbordet ändå...

Sommarlov!

Om några timmar är det avslutningsdags - ett välförtjänt sommarlov väntar. Några av er ser jag kanske i kyrkan, men som vi sitter på olika ställen kanske det också är några jag inte får syn på. Därför till er alla återigen ett TACK för det år som gått, för nedlagd möda och höga ambitioner, för skratt och frågor och diskussioner, för läsningar och lösningar och nya idéer.

Hoppas ni alla på olika sätt får göra roliga och uppmuntrande saker i sommar. Läs en bok också, en du väljer själv - eller flera. Det ska jag göra, i massor...

Ha det gott - vi ses i höst till nya äventyr!

Alla betygsfilmer upplagda (utom till de fyra vars språktexter jag inväntar...)

Äntligen. Det här med ryggskott var ingen lek. Vi får se om vi ses på nattcyklingen, fortfarande lite osäker. Men det är ju en så HÄFTIG upplevelse!

Stockholm i gryningen... (fotografi hämtat från Flickr, Let ideas compete, )

Vilken tuff vecka!

Kemi i går, Oryx och Crake i dag och fysik imorgon... Fy sjutton. Enda trösten är väl att Oryx och Crake har ni vetat om länge och kunnat läsa länge...

Att läsning i skolan inte bara är lust utan arbete, det vet ni. Att det också är så att ni ska tänka på vissa saker när ni läser - det trodde jag att ni förstått. Nu tror jag ni har det.

Se till att lämna in era texter om romanens karaktärer antingen vi Drive, eller mail till mig. När ni delar på Drive: lägg i "svenskmappen" så delas den automatiskt. Om ni väljer att dela ett enskilt dokument: dela med GMAIL-adressen, inte stockholmsadressen (för med stockholmsadressen kommer jag iallafall inte åt filen...).

På tisdag sista lektionen för terminen och kursen! 

Boksamtalet om Oryx och Crake

Ta med skrivet på en lapp EN FRÅGA SOM DU TYCKER VORE INTRESSANT ATT DISKUTERA MED KLASSEN efter att ni nu alla läst Oryx och Crake. Det kan vara något du tycker är märkligt, anmärkningsvärt, upprörande eller tilltalande i handlingen eller berättandet... men något som man kan föra en intressant diskussion om och där du är intresserad av vad andra har att säga.

Vi ses - med boken i hand! 

Planeringsschemat som inte hanns med...

det är BRA att ni har koll - mindre bra att jag inte ändrat i plnaeringsschemat (förrän nu, efter klokt påpekande och fråga).

FÖLJANDE gäller de sista lektionerna:

imorgon tisdag 28 maj: enskilt skrivande kring språkliga variationer och attityder till språklig variation. Du ska kunna använda begreppen dialekt, sociolekt, kronolekt, gruppspråk och fackspråk och du bör ha tänkt igenom både vad det kan finnas för olika attityder till olika sorters språk (som "fult språk". Vad är det? För vem? Varför då?) och vad de olika attityderna kan bero på. Tänk igenom vad vi arbetat med på lektionerna (genomgången, prezin, finns i länklistan, och så var det det där med fult språk som vi diskuterade en hel lektion, och där ni hade ett blogginlägg att läsa och fundera över som utgångspunkt - finns också i länklistan).

på torsdag 30 maj: boksamtal om Oryx och Crake! TYVÄRR bara en enda lektion, det är snålt med tanke på hur mycket det finns att diskutera i den boken... men så blir det i terminsslut ibland.

Tisdagen den 4 juni är det den allra sista lektionen i svenska 1! Då ska vi dela erfarenheter och eventuella ahaupplevelser med varandra. Mer info om det på torsdag!

Norrländska - fil som fungerar?!

Trissel trassel med filen - nytt försök då: HÄR ÄR Aylins helt underbara norrländska!

Att fundera över - fejkinsändare

Det svenska språket är offside!

Det svenska språket, denna libero i detta samhälle, har likt Tysklands hjälte Frank Beckenbauer blivit utdaterat och tråkigt. Det behövs något nytt, lite nya filmer som får folk att haja till. Det har man gott om inom fotbollsvärlden.

När jag coachar mina ungdomar i Kentan United så ser jag till att fotbollstermerna inte bara stannar på planen. De ska ut i resten av världen med dem! Drar någon ett oväntat och bra skämt? “Snygg fint där Johnny.” Möjligheterna är oändliga. Slickar man kritan så öppnas helt nya ytor i en konversation och man kan få bollen att leda sig till seger och en lyckad pratstund.

Kort och koncist, snabba markpassar och skott i mål, där har ni min åsikt helt enkelt. Det svenska språket är offside, på fel sida av sporttermer och behöver hamna på rätt sida för att lyckas med sina anfall.

Forza svenska språket!

//Kentan Andersson, fotbollsälskare och bärsnjutare

Jag blir såå arg! Dagens ungdomar är så förfärligt fula i munnen att jag blir helt vimsig!
Häromdagen satt jag på bussen med min gubbe bertil och bakom oss satt två tösar och två pågar och gastade. Jag och mitt förkläde blev helt förfärade när ungdommarna satte igång med sitt språk. Det var det ena f-ordet efter det andra, dj-ord k-ord och f ord igen. Könsord själsord, svordommar och fruktansvärda blandingar av dessa.
Tacka vet jag hur det var på min tid, då fick man smaka på linjalen om man så mycket som tänkte något fult, ty sådant språk hädar din omgivning. Hur kommer de fula orden se ut i framtiden Jag är glad att jag vid det här laget kommer ha gått hädan till de sällare jaktmarkerna och slipper höra!

Tack tack från en upprörd pensionär
Greta

I dagens samhälle används det fruktansvärt mycket fult språk och svordomar, framförallt bland ungdomar. Jag är själv lärare och får höra otroligt mycket av detta dagligen. Ungdomarna har gjort det till en del av det dagliga vokabuläret! Kan de inte anpassa sig till oss som faktiskt har korrekt och välvårdat språk?

Vår framtid är fast i en ond spiral då alla svordomar och det fula språket förs vidare från generation till generation, samtidigt som nya svordomar hela tiden skapas och importeras. Men det finns räddning, om folk bara kan anpassa sig!

"Under den senaste konseljen diskuterades det nya upplägget av budgetpropositionen då regeringen måste fatta ett slutgiltigt fastställande". Detär dags för våra politiker att skärpa sig och börja prata så att man förstår vad de vill säga!

Högt uppsatta människor som politiker och liknande verkar tycka att de är så himla fina i kanten, som om de var mycket bättre än vi vanliga dödliga med sina fisförnäma ord och krångliga uttryck. Men i deras kamp för att verka bildade förlorar de hela hjärnan på kuppen, de förstår säkert inte ens hälften av avd de säger själva. Som ett utmärkt exempel har vi Skolverket - de förnäma översittarna som tror att de är så otroligt mycket bättre än alla andra. Hur tror de att vi ungdomar ska förstå deras knäppa betygskriterier om inte ens lärarna gör det?! Det här måste vi få en ändring på, för om de fortsätter med sitt hyperformella språk som kommer jag att få gissa i nästa val.

mvh

Bekymrad ungdom

Och till sist: AYLINS UNDERBARA NORRLÄNDSKA: Missa inte!!

Läxa till tisdag 28 maj: se blogginlägget nedan detta!

Det var bara det... ;)

Dagens lektion - förberedelse inför nästa...

I dag ägnade vi oss och språklig lek och hämningslösa generaliseringar: som Rebecka uttryckte det skrev vi "bittra texter" om språkbruk, utifrån helt påhittade gestalter...

Några av de texter ni nu skrev under lektionen kommer jag att lägga ut här på bloggen (och kanske Aylins intalade inlägg också :)). NÄSTA tisdag ska ni nämligen skriva en reflekterande text, och då kan ni använda de här fejkinsändarna som en slags underlag.

DEN texten ska handla om språklig variation och attityder till språklig variation, och utgå från begrepp som sociolekt, kronolekt, dialekt och gruppspråk t.ex. Titta på genomgången från första lektionen vi jobbade med språkvariationer! Du kommer att kunna använda dig av "hittepåtexterna" som underlag - men mest måste du fundera själv. Hur tänker du kring språk och språklig variation? Vad möter du av andras tankar? Vad formar våra idéer om hur språk "ska" vara, om "fint" och "fult" språk?

TÄNK, samla exempel, prata med varandra... så ses vi på tisdag!

Till tisdag: OM du har en mobil där du kan lägga in appen SOUNDCLOUD(iOs) eller SMART VOICE RECORDER (Android)

Jag fick just en vild idé inför morgondagens lektion. Istället för att skriva (jodå, det blir skriva också, sen) så vore det coolt att använda ljudinspelningar. Och Soundcloud och Smart voice recorder är bra appar för det (som är gratis. Tror jag? I alla fall den för Android).

Vi testar hur många som har imorgon! Och lite vad det kommer att röra sig om kan ni gissa om ni lyssnar på
Söderbönans tankar ...

Utveckla ditt förråd av invektiv!

Tråkiga slentrianmässiga okvädingsord - det är vi väl väldigt ointresserade av, eller hur? Här en VÄLDIGT innehållsrik länk med goda alternativ...

Pyttlunsar och flottsäckar - akta er för nu blir det hett om öronen!

Läxa till tisdag 7 maj

Då ska vi prata om FULT språk! Vad är det? Läxa är dels att läsa blogginlägget som språkkonsulten Linnea skrivit (och MISSA INTE kommentarerna - de är helt obetalbara och otroligt bildande), dels att fråga tre personer i olika åldrar om vad som är det fulaste/mest olämpliga ordet de vet. De får viska i ditt öra om det är obehagligt att säga det högt...

Träna lite på språktermerna också: går bra med appen gFlash+ (gWhiz) - där finns det ett övningsset som heter Svenska 1: språklig variation. Glömt hur man gör med appen? Titta i ett inlägg lite längre ner så hittar du instruktioner.

Vi ses snart - men inte imorgon

...för då flyger jag hem från Korea - oj vad jag har fått se och lära mig mycket! Det kommer nog att bli en del i religionskursen (trean, spännande kurs som jag hoppas få arbeta tillsammans med er i) som har sitt ursprung här...
Men också i tänkandet kring läsningens betydelse. Den här kompisen hittade jag i Seouls tunnelbana! Har du börjat läsa Oryx och Crake? Om inte - gör det!
Vi ses torsdag morgon och börjar på kursens sista tema - språk! ( och nej, jag har inte rättat ett enda NP. Men jag har bokat helgen!)

Världsbokdagen i dag!

I dag är det läsningens dag! Kanske inte NP i läsförståelse är topnotchupplevelsen... Men satsa på Oryx och Crake i dag, det är en bok värdig denna dag! Och en film om läsningen finns i ett tidigare inlägg :).

Nästa läsuppdrag: Oryx och Crake

Glöm inte att låna boken på biblioteket, och börja på den spännande berättelsen... Titta också på filmen så får du lite tips på vad du bör tänka på när du läser. Boken ska vara utläst och färdig att diskuteras den 28 maj!

Vi ses den 2 maj, så börjar ett nytt språkligt äventyr!

Gör ditt allra bästa - och var nöjd med din insats!

Mer än sitt bästa kan ingen göra - och mindre är inte värdigt uppgiften. Strax på väg till Korea (hm, flygbussen går om 6 timmar) vill jag påminna om att jag håller alla tummar och tår för att det ska gå bra för er på de båda återstående nationella proven, och att ni ska känna at ni lyckades så bra det bara gick.

Om NP - exempel via länk!

Exempel på provuppgifter och bedömda elevlösningar, sv 1 

Hur ligger du till i svenska? VIKTIGT inför utvsamtalet!

Ooops? Jag har missat att påminna på bloggen om att kommentarer till hur du ligger till i svenskan ligger på
Google Docs?

Du har i din svenskmapp på Google Drive ett dokument som heter typ "Katarina samlingsdokument..." (det har blivit lite olika allt medan jag skapat och fyllt i dokumenten). Om du öppnar det dokumentet finns det högst upp en länk till en liten film där jag berättar vad jag fyllt i och varför i bedömningsmatrisen som gäller just dig.

Något du inte förstår, eller undrar över i det jag säger i den lilla filmen?! HUGG TAG i mig efter lektionen imorrn såklart! 

En påminnelse och en nyhet!

Och bägge gäller bra träningsgrejer i svenska...

1) Påminnelse: Läsförståelseövningen som jag peppade för före påsk. Neville har gjort den (med jättebra resultat, roligt) - hur är det med er andra? Bra sätt att testa sig själv inför kommande NP. Jag ska säga något om det hela imorrn på lektionen, men inte så mycket.

2) Nyhet: Den kloka och innovativa kollega i Göteborg som jag gjort lästestet med tipsade mig i morse om en bra app, gFlash+, där han redan fixat till flera bra "träningsquizar". Jag har spelat in en liten film om hur det funkar:

Nån som testar på tunnelbanan in till plugget imorrn ;)?

Skrivuppgift om Ankomsten - påbörjad på skärtorsdagen, ska avslutas tisdag 9/4

Vi avslutar läsningen av Ankomsten med en skrivövning - "Ankomsten goes NP" kan man säga, för jag har modellerat fram fyra uppgifter på grundval av hur det Nationella Prov som ni alldeles snart ska skriva är utformat.

Vi kommer att arbeta med skrivande på tisdag (skrivtid, men också en del "tips från coachen" om viktiga saker att tänka på) och på torsdag med de texter ni skrivit. Då ni ska få använda matriserna till det NP som uppgifterna är gjorda utifrån och göra bedömningar: har ni fått med det som krävdes? Vi ska också resonera om vilka kvalitéer det är som beskrivs i matriserna (som man på själva NP INTE får samtidigt med uppgiften, till skillnad från de flesta andra uppgifter ni har i skolan. Men det beror på att NPmatriserna inte är generella - som kursmatriserna som jag ständigt tjatar om ;), utan specifika för uppgifterna. Mer om det på lektionen).

FÖR ER som känner att ni vill fila på skrivuppgifterna hemma, och för er som MISSADE LEKTIONEN på skärtorsdagen och känner att ni vill komma ikapp finns skrivuppgifterna HÄR Och för er som inte lämnat in boken till Katarina: JÄTTEVIKTIGT att ta med den till skolan helst redan på måndag - andra väntar på dem!

Läsförståelsetest

Förutsättningar:
max 80 minuter. Läs texterna och svara på frågorna. Ofta betyder 2p att det är flera svar som kan vara rätt.

Texterna och frågorna (kan du skriva ut om du vill, eller läsa på datorn. OBS att du måste läsa novellen via länken!)

Själva provet där du fyller i svaren på webben

Det här är en möjlighet att testa sig själv - ta den!

NP - del A, muntlig del

Här är gruppindelningen och tiderna för det nationella muntliga provet:
12/4 09.15-10.45 B323 ("vanliga tisdagsklassrummet")
Aron, Oskar, Fredrika, Felix, Olli, Sofia CD, Elsa, Lovisa, Johan
15/4 09.00-10.30 A146
Daniella, Clara, Samuel, Adelina, Joakim, Neville, Miranda, Johannes, Linnea, Rebecka, Lisa
16/4 15.00-16.30 A269
Sofia J, Jakob, Lina, Vidar, Angus, Dosti, Viktoria, Jonathan, Johanna, Aylin, Mona, Karin

Ankomsten - lämna tillbaka boken på torsdag!

VIKTIGT: jag ska lämna tillbaka böckerna under påsklovet, så alla måste ha med sig sin bok till lektionen på torsdag!

Muntligt NP Svenska 1

På torsdag kommer ni att gå igenom förutsättningarna för det MUNTLIGA NATIONELLA PROVET I SVENSKA 1. Ni kommer att få reda på
temat
vad ni ska göra
hur ni kommer att bedömas
när provet sker (vid tre olika tillfällen UTANFÖR ordinarie lektionstid).
VIKTIGT!

Bloggläxa till tisdag

Kort och koncis: tre till fem nya ord på företeelser i Ankomsten som saknar svenska ord! Lägg ut på bloggen senast måndag!

Tisdag 19 mars

hann vi med mycket - om än inte riktigt allt jag i min iver ville pressa in i ynkliga 75 minuter.

Vi började med att konstatera att Jonas Hassen Khemriris artikel kunde karaktäriseras som en slagkraftig debattartikel - där slagkraften bland annat består i det okonventionella sättet att lägga upp texten, som ett personligt brev.

I en debattartikel finns alltid en TES, och tesen här formulerade vi som ungefär: "det finns en "osynlig" rasism som genomsyrar hela samhället". ARGUMENTEN handlade om mediabilder, egna erfarenheter och systematiska ingrepp av samhällsfunktioner som polisen. Ett MOTARGUMENT, att det inte handlar om rasism utan att det faktiskt inte går att agera på andra sätt, bemöts (om än med viss försiktighet, utan "klockrena" svar),och i slutet sammanfattas det hela.

Så här provokativa, vackra, engagerande, uppfordrande och slagkraftiga argumenterande texter är det få som förmår skriva. Inte jag - men kanske någon av er, om ett tag?! Men den här texten är ett tydligt exempel på att det konstnärliga, kreativa språket har sin stora betydelse också i argumenterande text!

Sen tog jag upp några exempel på skillnaden mellan analys och associationer i samband med texttolkning, och resonerade kring dikten om Ikaros som ni alla analyserat på antikenexaminationen.

Och till sist, om Ankomsten och framför allt om de olika hot som människor flyr ifrån - och berättelserna om de hoten som befinner sig på olika ställen på skalan realistiskt - symboliskt.

Förtydligande tisdag 19 mars

Ni behöver INTE skriva om de nya orden ni skapat på i ett blogginlägg. Jag sade det tidogare, men sen kom ju Jonas Hassen Khemiris text och trängde sig in i planeringen (och det var ju bara bra!) och jag rörde till det på egen hand. Så: ta med tre till fem nya ord, Khemiri-artikeln och Ankomst till lektionen imorrn, så blir det lektion så det heter duga!

Men - vad menar du egentligen?!

I torsdags fick jag väldigt bra frågor när jag snabbt snabbt snabbt återkopplade era (goda!) resultat på examinationen av antiken. En av dem jag funderat mycket på är den (lite arga) "Men vad VILL du egentligen att vi ska göra? Ena gången säger du att alla tolkningar är OK, och andra gången att det inte är OK att tänka fritt? Hur ska du ha det?"

Jag menar VERKLIGEN av hjärtat att man kan - och ska! - tänka fritt när man läser litteratur. Att man ska ta vara på sina associationer och de idéer som litteraturen ger en, och som samtalen om litteratur kan ge. SAMTIDIGT är det min absoluta övertygelse att när man analyserar litteratur är inte allt "rätt". Flera olika sätt att se en text, eller en berättelse, kan vara riktiga, så är det absolut. Som Niels Bohr, den världsberömde och världsomvälvande fysikern sa: "Motsatsen till en djup sanning kan mycket väl vara en annan djup sanning." Men det betyder inte att "allt är rätt". Du kan associera som du vill, och jag ed, och ingen kan säga att vi "associerar fel". Men när vi analyserar måste vi hålla oss till texten, som visserligen säkert kan förstås på fler sätt än ett - men inte hursomhelst.

Analys är en sak. Associationer kan vara något annat.

Det här ska jag försöka vara lite tydligare kring. Jag ska ta lite tid på tisdag att resonera om detta. Och jag är så glad över att frågan gjordes tydligare för mig i torsdags. DET var verkligen bra! Tack!

Till tisdag 19 mars

1. Ta med "Bästa Beatrice" - vi ska gå igenom texten tillsammans!
2. Ta också med Ankomsten. Vi kommer att slutföra läsningen nästa vecka. Glöm inte tre-fem nya ord för sånt det inte finns svenska ord för i boken :) Vi kommer att tala om mönster, och diskutera skillnader mellan analys och association - och hur dessa två hör samman med litteraturläsning.

Bästa Beatrice

Dagens lektion ägnades åt läsning av Jonas Hassen Khemiris artikel "Bästa Beatrice", som nått en enorm spridning under det senaste dygnet, och åt "snabbrespons" på anikenskrivningen. På tisdag kommer vi att fortsätta med analys av Khemiris text (så ta med den) OCH Ankomsten, så ta med både bok och text!

Jag hann förstås inte prata med alla om skrivningen, och ni som blev utan respons: ni får gärna försöka söka upp mig på någon rast eller så. Annars tar vi det på tisdag!

Ankomsten tisdag!

Ändring i planeringen - det är jag som trasslar för att det ska bli så vettigt som möjligt för Joel som kommer att jobba tillsammans med er om språk fr.o.m. torsdag.

Alltså: ta med Ankomsten till lektionen i morgon tisdag 12 mars, och läs kapitel V och VI. Vi kommer att fortsätta att arbeta med de många symbolerna, och fundera över mönster...

TACK Rebecka som skrev i er fb-grupp om detta! Hoppas att alla nu har nåtts av budskapet!

På din blogg - senast måndag 18.00...

Vi har fortsatt läsa Ankomsten. Vad mycket jag upptäckte tillsammans med er i går, torsdag! Så många olika bildkopplingar - och en hel del textkopplingar.

Jag har lagt upp några bildkopplingar på Kapitel II: Bildkopplingar från Östra och det finns också motsvarande från Ross Tensta . Allt ni sa och skrev kom förstås inte med, men jag valde Titanictemat (och ni bara MÅSTE titta på bilden jag hittade för at exemplifiera det!), emigranttemat, och statytemat (med bilden från Rio de Janeiro. Den måste ni också titta på - det är inte bara statyn utan geografin som samspelar! Det är så coolt!). Jag kommer att skriva lite mer om text- och bildkopplingar i lärarbloggen, och kanske som en bloggpost under kapitel II också. Även om det naturligtvis är omöjligt så FÖRSÖKER jag att beskriva våra lektionssamtal så att andra ska förstå dem på bloggen.

Detta sagt som en inledning till att också NI har blogguppgifter... :)

Till måndag 11 mars 18.00 ska ni ha bloggat om en av de symboler som finns i Ankomsten, tankar om den, gärna reflektioner kring hur man kan se den på olika sätt (om man kan det) - och det är helt fritt att välja om man vill skriva om någon av alla de symboler vi tog upp på lektionen, eller om man vill välja någon vi inte talade om alls.

På tisdag kommer vi inte att jobba med Ankomsten på lektionen, så ni behöver INTE ha med boken till skolan då. Däremot ska ni ha med minst tre "nyord", nya svenska ord för företeelser i boken som det inte finns kända svenska ord för (djur vi inte har, mat vi inte äter, spel vi inte spelar etc etc).

Till torsdag nästa vecka ska ni ha läst kapitel IV och V, och vi kommer att fortsätta att diskutera mönster och teman i boken. 

Samtal pågår Östra - Ross Tensta

Hörrni, jag visade vår blogg lite kort, men här kommer en länk igen:
Ankomst-bloggen

Och det finns ganska mycket på den redan. Här har jag lagt upp alla fyrfältare som ni gjorde, och Annelie (som undervisar på Ross Tensta) har lagt upp de som hennes elever gjorde. Både Annelie och jag har bloggat (vilket vi kommer att göra under hela läsningen), och kommenterat i varandras inlägg. Ni får också gärna skriva och vara med - enklast är att kommentera på inlägg, men om någon vill skriva ett eget inlägg så kan ni ge mig texten (skicka i mail eller så) och så publicerar jag den. Såklart!

Vi har fått några frågor från Ross Tensta. Fundera... vad tror du? Och svara gärna i en kommentar till inlägget :)
Frågor från Ross till Östra

Ankomsten

I dag startade vi ett nytt läsprojekt: Shaun Tans Ankomsten. Vi kommer att läsa boken tillsammans - och dessutom dela läsningar och tankar med en klass från Ross Tensta via webbplatsen www.ankomsten.se  Gå dit redan nu och se vad där finns - ju mer vi jobbar desto mer kommer det att finnas där av våra tankar, funderingar och läsningar, och av den andra klassens tankar och funderingar.

Arbetet idag bestod av tre delar: först en kortskrivning om "Att lämna sin familj" (ett tema som är väsentligt i den här boken). Några av texterna som skrevs kommer i kväll att läggas uppe på den gemensamma webbplatsen (och några av den andra klassens också - tror jag).

Sedan tittade vi tillsammans på omslaget och de första sidorna i boken. Vi läste av bilderna och fick fram en hel del information: en familj, en lycklig familj, en familj som har det rätt knapert, någon som ska resa, morgon eller kväll, djur som vi aldrig sett (men inte mannen på omslaget heller att döma av kroppsspråket).

Därefter läste vi kapitel I i grupper, och var och en fick välja ut bilder som representerade eller var just sådant man 1) tyckte om 2) inte tyckte om 3) undrade över 4) såg som mönster i berättandet. Mycket diskussion och mycket klippande i kopior! Och så använde vi bänkarna för att lägga upp de bilder vi samlat, de fotograferades och några grupper fick redovisa sina tankar. Likt och olikt - och ACK om vi hade haft mer tid att lyssna på varandra! Men nu hade vi inte det.

Till på torsdag är uppgiften att läsa kapitel II och III och att särskilt tänka på bilder man känner igen (har du sett bilden förr? Kanske inte PRECIS den, men liknande? Film? Bok? Historieläromedel? Eller?) och symboliskt berättande. Lägg gärna bokmärken/markeringar för sådant du kommer på under din läsning - så blir det lättare att visa för de andra på lektionen. OCH TA MED BOKEN!

För er som var sjuka: kommer ni på onsdag, sök upp Katarina för att låna ett ex av boken. OBS sker via Katarina och inte via biblioteket.

Test: en snabbutvärdering av skrivningen

Högst upp på bloggen ligger en snabbutvärdering av skrivningen. Jag tänker att man kan testa om det går att använda blogger på det här sättet också, för att jag sska få med mig tankar om examinationerna från er?

Jag har ställt frågan så att ni ska kryssa i det som stämmer. Om man inte tycker att något stämmer alls kryssar man inte i något mer än att man skrev skrivningen (och den frågan är med så att jag får ett jämförelsetal: om INGEN kryssar i de andra rutorna vet jag ju att ingen tyckte att tiden räckte, att man fick visa vad man kunde etc.)

Ett test alltså. Och sedan: härligt sportlov! När ni kommer tillbaka blir det ett ÖVERRASKANDE projekt, jag lovar :)

Antiken i läromedlen

1. I er alldeles nylånade litteraturhistoriebok står det om antiken på s. 44-70. Begreppslista .s 57!
2. Texterna i antologin vet ni vilka vi jobbs. 26-27 står det också mycket matnyttigt om dramatat med (Iliaden, Odysséen, Medea, Kung Oidipus).
3. Och så filmerna förstås - och vad vi jobbat med och pratat om på lektionerna!

Skrivningsfrågor!

Jajemen, nu har ni tänkt skrivningsfrågor och -svar så det står härliga till. Och kan ni det här så kan ni bra mycket!

Jag har rensat och kommenterat lite i TitanPadsen. De finns här (och ni minns lösenordet: N12eantiken. Tror ingen går in här och läser och trasslar till det för oss så jag vågar skriva ut det...) och första delen av skrivningen kommer helt att utgå från Titanpadsen!
http://n11e.titanpad.com/6
http://n11e.titanpad.com/8
http://n11e.titanpad.com/10

Den ANDRA delen kommer att utgå från en är er okänd text som ni ska reflektera över och skriva om, och där ni ska ANVÄNDA era kunskaper om antiken.

Kunskapskraven för litteraturstudierna finns här!

OBS! Nu har jag skrivit rätt lösenord också. Tack Viktoria för att du påpekade!

12:43 - 13 blogginlägg

Ja - det är ett fall framåt. Bra, men inte bäst. Ser fram mot fler kommentarer och inlägg om Ikarosdikterna (eller -filmen). Roligt att faktiskt alla de olika varianterna fått förespråkare, till och med den danska dikten (?!)!

I morgon tisdag ska ni få göra skrivningsfrågor till på torsdag, och kanske påminnas om att en del av det som bloggandet tränar är att utveckla förmågor som krävs för att uppnå kunskapskraven för A i svenska1...

BOK-KAIKO!!

Det var ju för tokigt detta att ni inte har litteraturhistorieboken som jag hänvisat till under hela antikenperioden... och ÄNNU värre att det faktiskt inte finns böcker till alla i biblioteket. Inte av den sort jag tänkte mig.

Men, tack och lov, det finns i alla fall en lärobok där det som kan vara bra att ha som repetition (om man missat nån lektion eller så) finns skrivet: Svenska Impulser 2.

Sofia CD lovade att tala med klassen i fredags om detta (jag HANN inte komma till er själv i torsdags eftersom jag har tjockt med lektioner på eftermiddagen) så jag hoppas att ni alla ser till att låna bpken på måndag om ni inte gjorde det i fredags. TA MED PÅ TISDAGSLEKTIONEN!

Och no worries, det viktigaste är ju det vi jobbat med och som finns på läxfilmerna. Läroboken är som ett slags stöd i bakgrunden, och vilken man har spelar mindre roll. Det blir helt OK på detta sätt också.

Skrivningen närmar sig...

ja, just det. Skrivning på antikens litteratur. Då ska du:

• naturligtvis kunna resonera om de texter vi arbetat med på lektionerna
• kunna koppla samman texterna med innehållet i läxfilmerna (mina genomgångar) och det som står i litteraturhistorieboken

Namn, årtal och sådant? Ett bra sätt att kontrollera sig själv är (som jag tidigare sagt) att använda instuderingsfrågorna som står längst bak i antologin. De är kopplade till sidorna i litteraturhistorieboken, och vi har ju jobbat med grekisk och (snart) romersk litteratur. Dessa frågor (och sidor i litteraturhistorieboken) är alltså aktuella.

Och själva provet? Ja, det kommer BÅDE att innehålla koll på kunskapsdelar och ge utrymme för att visa att du behärskar förmåga att läsa och analysera text och se samband vad gäller motiv etc. Vi kommer att använda både svensklektionen och engelsklektionen (Tanja tar tillbaka den när hon behöver för egna anglofila ändamål) så det blir hyfsat gott om tid.

Bloggfråga vecka 7

Veckans bloggfråga handlar om Ikaros: välj en av de fyra dikter (eller den ryska tecknade filmen) vi jobbat med och reflektera kring den; vad har du fått för tankar vid läsningen, vad blev du på något sätt (väl eller illa) berörd av, och varför blev du det tror du?

Upplagt på din blogg senast 12.00 måndag 18 feb.

Vad vi gjorde tisdagen den 12 februari

Vi fortsatte att läsa dikter om Ikaros, och tog oss an Werner Aspenström och Ebba Lindquist. Fast Aspenström hann vi inte prata så mycket om, eftersom vi gjorde mer av en djupdykning i Lundquists text och hittade litterära verkningsmedel som anaforer, epiforer, upprepningar, tretal, kontraster.

Vi talade om hur diktarna använt myten, och om dikternas "budskap". Och så avslutade vi med att se en liten tecknad film om Ikaros, en film som sätter hela idéen om myter och vad de kan få för betydelse på kant. Filmen kommer här i repris för den som vill!

Intressanta blogginlägg!

Jamen nu börjar det verkligen arta sig. Nu har jag läst ett antal (alla som kommit in) blogginlägg om Oidipus och läsningen av dramat, och jag har fått både nya tankar och nya frågor genom att läsa era texter. SÄRSKILT nyfiken är jag på vilken låt Aron syftar på? Och det är klart att Vidars filosofiska tankar snurrar runt en stund i mitt huvud...

Läs varandras blogginlägg! Man är sig mycket genom att se hur andra skriver, vad andra tänker , hur andra formulerar sig. Skriv gärna nån uppmuntrande kommentar också (det ÄR roligare att skriva när man vet att man blir läst).

Och i morgon tisdag, då är det mer av vingar, flykt och Ikaros öde. Och kanske en gråstens?

Påminnelse vecka 5 - BLOGGEN

Glöm inte att ni har ett blogginlägg att skriva. (om vad? Gå till "etiketter" i spalten till höger (du får scrolla ner lite), klicka på "Bloggfråga" så får du alla blogginlägg om bloggfrågor och kan alltså kolla vad det var det du skulle göra både denna gång och ev andra gånger du missat... Smart va´?)

Vad vi gjorde torsdagen den 31 jan

Jag återberättade två myter (myten om Orpheus och Eurydike och Ikarosmyten), vi talade om vad som kännetecknar en myt och vilka frågor som de två myterna lyfter fram, vi läste två moderna (nåja, 1900-tal, men jämfört med de antika myterna så!) Ikarostolkningar (Bundgaard Poulsen och Lindegren) och resonerade om dikternas innehåll och form.

Vad vi gjorde tisdagen den 29 jan

- vi läste högt ur Oidipus och arbetade med texten, undersökte teman, hur den var skriven, och resonerade med karaktärerna om hur de egentligen tänkt...

Bloggfråga vecka 5

Ja, så har vi läst Oidipus. Vilken historia! Så mycket som sägs - och ännu mer som inte sägs. Tack alla som ställde upp och gick in i roller (visst blir det intressant när man får tillfälle att diskutera lite mer med karaktärerna?).

Vi avslutade lektionen om Oidipus med att kortkort nämna texttanken "Då-Nu-Du?", ett sätt att tänka kring texters betydelse när de skrevs/lästes i sin samtid, i dag och för dig själv som läsare. Och din blogguppgift blir att skriva något om mötet mellan Oidipus och dig. På vilket sätt berörde, eller berörde inte, den härtexten dig? Några tankar du fick av den - eller varför den inte väckte något alls? Det är tillåtet (och uppmuntras till) att tycka precis det man tycker, men ett krav att man kan argumentera för, ge någon slags förklaring till, sin upplevelse.

Inskickat på bloggen senast måndagen den 4 februari 12.00 (som vanligt!).

27 som INTE bloggat?!

om Medea/Jason. Inte bra. Verkligen inte bra. 

Blogginlägg att skriva vecka 4

I veckans blogginlägg ska du resonera kort kring ditt bästa argument för Medea eller Jason (vem du nu valde), förklara varför din person har mest rätt/minst fel, och i detta resonemang också få in ett citat från textutdraget som stödjer ditt resonemang.

5-15 rader, skrivet senast nästa måndag 12.00

GLÖM INTE ATT SE PÅ FILMEN OM OIDIPUS OCH ATT LÄSA DRAMAT TILL PÅ TISDAG!

Låna och läs - Kung Oidipus

Den 29 januari skani alla ha läst Kung Oidipus, Sofokles drama från det antika Grekland. Vi kommer att ägna hela lektionen åt att diskutera och fördjupa oss i detta drama och vad det egentligen handlar om - och varför det spelas fortfarande?! Jag menar, det är ju ändå bra gammalt...

Inför läsningen vill jag att ni ser den här filmen, så att ni har koll på både vad som händer och vad ni ska tänka på när ni läser. På slutet finns ett antal frågor som ni ska tänka igenom när ni läser (eller när ni läst - spelar mindre roll, bara ni TÄNKER!).

Läxa till tisdag 22/1 - inför Medealäsningen

Det grekiska dramat kommer vi att ägna rätt mycket lektionstid åt: först på tisdag Medea, och sedan tisdagen därpå Oidipus (som ni ska låna på biblioteket och läsa själva. Jag kommer snart med en film till den läsningen).

Inför lektionen med Medea vill jag att ni tittar på filmen nedan. I er litteraturhistoria (Levande texter) står det ganska mycket om det grekiska dramat, sidorna 12-19, och ni kan välja själva när ni läser det (före eller efter Medealektionen). Glöm inte att det finns bra instuderingsfrågor i antologin längst bak som man kan använda för att kolla att man har fått med sig det viktigaste av innehållet!

Till torsdag 17 jan

har ni egentligen ingen läxa - men det kan vara en god idé att läsa i Levande litteratur om Homeros (s 2-10). I antologin längst bak finns utmärkta instuderingsfrågor: kan man svara på dem har man koll på det viktigaste innehållet!

Och på torsdag blir det äventyr och berättande: Odysseus får ordet i både Homeros och Eyvind Johnsons versioner.

Från 11 till 36!

Ökningen av Iliadenfilmsvisningar från  22.00 till 09.15. Imponerad :)

Nu undrar jag stillsamt...

Hur kommer det sig att bloggen har 71 visningar i dag, men filmen om Iliaden (som alltså, tillsammans med de andra två filmklippen är en läxa jag förväntar mig att ni har gjort när ni kommer till lektion i morgon 9:30) bara har rullat 13 gånger? Och då är två av de gångerna mina egna...

NU är filmen rätt - inte privat utan offentlig

Så tokigt - filmen om Iliaden blev markerad som "privat" och inte offentlig. Tack Lisa som påpekade. Nu har jag fixat, scrolla ner till inlägget om läxan till tisdag 15 jan och titta på de tre filmklippen!

Sista gruppen naturvetare

Sofia CD, Jakob, Daniela, Fredrika och Johannes: vi ses 11.20 i sal A114 onsdag 16 jan för redvisningar. Det är ont om tid, så var i tid!

Läxa till tisdag 15 januari: om Iliaden!

Så ska vi ge oss in i LÄSNINGEN av antik litteratur. Hurra!

På tisdag ska vi ägna oss åt två utdrag ur Iliaden, utdrag som finns i din antologi. Ta med den till lektionen. Dessförinnan ska du ha sett förberedelsefilmerna, den som jag har gjort på 12 minuter som ligger först här som inbäddat filmklipp, och därtill två yttepyttekorta (två resp tre minuter) men väldigt bra klipp ut UR:s litteraturprogram Hej Litteraturen.

Ett klipp från UR:s program "Hej Litteraturen" där Johannes Anyuro berättar om hur han inspirerats av Iliaden när han skriver - i dag.

Ytterligare ett klipp från UR:s "Hej Litteraturen" om varför man kan säga att Homeros är rapartist. Typ.

Vi ses på tisdag!

SVARA på utvärderingsfrågorna!

I skrivande stund (torsdag 15.00) har precis halva klassen svarat på enkäten. Vilka vet jag förstås inte, eftersom svaren lämnas in anonymt. Men du som inte svarat: gör det! Jag vill kunna stänga enkäten för svar i morgon eftermiddag, och lägga ut resultatet till er så att ni kan titta på det i nästa vecka...

10 januari

Någon skrev i sin utvärdering att det vore bra om det fanns en kort sammanfattning av vad som gåtts igenom på lektionen på bloggen, så att man lätt kan se vad man missat om man är sjuk. Det låter som en bra idé! Jag ska försöka att göra detta - men kan inte lova att jag hinner jämt. Bästa tipset är förstås ALLTID att kolla med en kompis: vad gjorde ni?

Jag kommer bara att ge "punkter" - och så får ni fråga varandra för förtydliganden. Alltså:

Studiet av litteraturhistoria introducerades: vi ska ägna oss åt antiken de närmaste veckorna. Vi läste en bit ur Odysséen om när Afrodite (kärlekens gudinna) vänsterprasslade med krigsguden Ares, och på det snöpligaste vis blev påkommen av sin man Heifaistos. Vi gick igenom de viktigaste gestalterna i gudagalleriet, och uppförde upptakten till det trojanska kriget som klassteater.

Till tisdag i nästa vecka kommer det att finnas en FILM att titta på, som läggs ut under helgen. Den kommer att handla om Homeros, vem det nu var, och om typiska stildrag i de homeriska verken. På lektionen på tisdag ska vi arbeta med utdrag ur Iliaden, så ta med din antologi!

En snabb utvärdering av arbetet hittills

Nu har jag stängt utvärderingen. Ni som missade att ge era synpunkter - se till att ta vara på möjligheten nästa gång!

Till torsdagslektionen

På torsdag börjar vi ett nytt (än så länge hemligt) arbetsområde. till dess finns det ett par saker jag vill att du ska göra:

1. Du ska gå in och titta på bedömningen av och kommentarerna till din naturvetarpresentation
2. Du ska gå igenom din uppsats noga och verkligen fundera över vad du lyckades med och vad du behöver tänka på/utveckla till nästa gång
3. Om du har en smartphone: ladda gärna ner appen Socrative. Den är gratis, och då är det enkelt att jobba med den här typen av snabba frågor som vi gjorde med grammatikuppgifterna i dag. Vi har några fler områden att jobba med på samma sätt, tänker jag!
4. Om du tycker att detta med grammatiken känns lite osäkert och kanske till och med obekant: använd läroboken ni fått att ha hemma (Svenska Impulser 1), och gå igenom lämpliga delar (dvs det du känner dig osäker på) i grammatikavsnittet, (se innehållsförteckningen :) )

På torsdag kommer du att få göra en webbbaserad utvärdering (snabbt!) av föregående termin. Tänk igenom vad du tycker varit bra och minde bra!

Välkomna tillbaka!

Tillbaka till ett nytt år och en ny termin - fullmatad av nya utmaningar, såklart. Men först kommer vi att ägna en lektion åt att titta lite på vad vi alla kan lära oss av uppsatsskrivningen före jul, och hur det fungerar med responsen på era naturvetarpresentationer (ja, och några måste jag ju bestämma någon slags tid med för attt genomföra dem. Det ser vi till att lösa snarast).