Dagens lektion - förberedelse inför nästa...

I dag ägnade vi oss och språklig lek och hämningslösa generaliseringar: som Rebecka uttryckte det skrev vi "bittra texter" om språkbruk, utifrån helt påhittade gestalter...

Några av de texter ni nu skrev under lektionen kommer jag att lägga ut här på bloggen (och kanske Aylins intalade inlägg också :)). NÄSTA tisdag ska ni nämligen skriva en reflekterande text, och då kan ni använda de här fejkinsändarna som en slags underlag.

DEN texten ska handla om språklig variation och attityder till språklig variation, och utgå från begrepp som sociolekt, kronolekt, dialekt och gruppspråk t.ex. Titta på genomgången från första lektionen vi jobbade med språkvariationer! Du kommer att kunna använda dig av "hittepåtexterna" som underlag - men mest måste du fundera själv. Hur tänker du kring språk och språklig variation? Vad möter du av andras tankar? Vad formar våra idéer om hur språk "ska" vara, om "fint" och "fult" språk?

TÄNK, samla exempel, prata med varandra... så ses vi på tisdag!

Men - vad menar du egentligen?!

I torsdags fick jag väldigt bra frågor när jag snabbt snabbt snabbt återkopplade era (goda!) resultat på examinationen av antiken. En av dem jag funderat mycket på är den (lite arga) "Men vad VILL du egentligen att vi ska göra? Ena gången säger du att alla tolkningar är OK, och andra gången att det inte är OK att tänka fritt? Hur ska du ha det?"

Jag menar VERKLIGEN av hjärtat att man kan - och ska! - tänka fritt när man läser litteratur. Att man ska ta vara på sina associationer och de idéer som litteraturen ger en, och som samtalen om litteratur kan ge. SAMTIDIGT är det min absoluta övertygelse att när man analyserar litteratur är inte allt "rätt". Flera olika sätt att se en text, eller en berättelse, kan vara riktiga, så är det absolut. Som Niels Bohr, den världsberömde och världsomvälvande fysikern sa: "Motsatsen till en djup sanning kan mycket väl vara en annan djup sanning." Men det betyder inte att "allt är rätt". Du kan associera som du vill, och jag ed, och ingen kan säga att vi "associerar fel". Men när vi analyserar måste vi hålla oss till texten, som visserligen säkert kan förstås på fler sätt än ett - men inte hursomhelst.

Analys är en sak. Associationer kan vara något annat.

Det här ska jag försöka vara lite tydligare kring. Jag ska ta lite tid på tisdag att resonera om detta. Och jag är så glad över att frågan gjordes tydligare för mig i torsdags. DET var verkligen bra! Tack!

Antiken i läromedlen

1. I er alldeles nylånade litteraturhistoriebok står det om antiken på s. 44-70. Begreppslista .s 57!
2. Texterna i antologin vet ni vilka vi jobbs. 26-27 står det också mycket matnyttigt om dramatat med (Iliaden, Odysséen, Medea, Kung Oidipus).
3. Och så filmerna förstås - och vad vi jobbat med och pratat om på lektionerna!

Skrivningsfrågor!

Jajemen, nu har ni tänkt skrivningsfrågor och -svar så det står härliga till. Och kan ni det här så kan ni bra mycket!

Jag har rensat och kommenterat lite i TitanPadsen. De finns här (och ni minns lösenordet: N12eantiken. Tror ingen går in här och läser och trasslar till det för oss så jag vågar skriva ut det...) och första delen av skrivningen kommer helt att utgå från Titanpadsen!
http://n11e.titanpad.com/6
http://n11e.titanpad.com/8
http://n11e.titanpad.com/10

Den ANDRA delen kommer att utgå från en är er okänd text som ni ska reflektera över och skriva om, och där ni ska ANVÄNDA era kunskaper om antiken.

Kunskapskraven för litteraturstudierna finns här!

OBS! Nu har jag skrivit rätt lösenord också. Tack Viktoria för att du påpekade!

BOK-KAIKO!!

Det var ju för tokigt detta att ni inte har litteraturhistorieboken som jag hänvisat till under hela antikenperioden... och ÄNNU värre att det faktiskt inte finns böcker till alla i biblioteket. Inte av den sort jag tänkte mig.

Men, tack och lov, det finns i alla fall en lärobok där det som kan vara bra att ha som repetition (om man missat nån lektion eller så) finns skrivet: Svenska Impulser 2.

Sofia CD lovade att tala med klassen i fredags om detta (jag HANN inte komma till er själv i torsdags eftersom jag har tjockt med lektioner på eftermiddagen) så jag hoppas att ni alla ser till att låna bpken på måndag om ni inte gjorde det i fredags. TA MED PÅ TISDAGSLEKTIONEN!

Och no worries, det viktigaste är ju det vi jobbat med och som finns på läxfilmerna. Läroboken är som ett slags stöd i bakgrunden, och vilken man har spelar mindre roll. Det blir helt OK på detta sätt också.

Skrivningen närmar sig...

ja, just det. Skrivning på antikens litteratur. Då ska du:

• naturligtvis kunna resonera om de texter vi arbetat med på lektionerna
• kunna koppla samman texterna med innehållet i läxfilmerna (mina genomgångar) och det som står i litteraturhistorieboken

Namn, årtal och sådant? Ett bra sätt att kontrollera sig själv är (som jag tidigare sagt) att använda instuderingsfrågorna som står längst bak i antologin. De är kopplade till sidorna i litteraturhistorieboken, och vi har ju jobbat med grekisk och (snart) romersk litteratur. Dessa frågor (och sidor i litteraturhistorieboken) är alltså aktuella.

Och själva provet? Ja, det kommer BÅDE att innehålla koll på kunskapsdelar och ge utrymme för att visa att du behärskar förmåga att läsa och analysera text och se samband vad gäller motiv etc. Vi kommer att använda både svensklektionen och engelsklektionen (Tanja tar tillbaka den när hon behöver för egna anglofila ändamål) så det blir hyfsat gott om tid.

Låna och läs - Kung Oidipus

Den 29 januari skani alla ha läst Kung Oidipus, Sofokles drama från det antika Grekland. Vi kommer att ägna hela lektionen åt att diskutera och fördjupa oss i detta drama och vad det egentligen handlar om - och varför det spelas fortfarande?! Jag menar, det är ju ändå bra gammalt...

Inför läsningen vill jag att ni ser den här filmen, så att ni har koll på både vad som händer och vad ni ska tänka på när ni läser. På slutet finns ett antal frågor som ni ska tänka igenom när ni läser (eller när ni läst - spelar mindre roll, bara ni TÄNKER!).